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東洋大学人間科学総合研究所 | 論文
- 外国語教育の衰退と英語帝国主義--大学における外国語教育の実態とその行方 (特別企画 シンポジウム「東洋大学における外国語教育の現状と未来展望」)
- 漢字学習ストラテジー--漢字学習成功者と未成功者の違いについて
- 中高英語教員の英語研修と大学英語教員の自己研修
- 研究チーム トポスとしての「森」の系譜--日本における自然観とその漢文化・西洋文化受容 「魔」から「森」へ--翻釈文化を見すえた文学史素描の試み
- 研究所内プロジェクト 共時的・適時的構造からみた地域--平成16年度における活動とその成果の報告
- 研究チーム報告(1)グローバル化と歴史認識の方法 歴史の総合的構築のために
- 研究所内プロジェクト 共時的・通時的構造からみた地域 平成17年度における活動とその成果の報告
- 研究チーム報告1 グローバル化時代における歴史認識 グローバル化における歴史認識の方法
- 研究所プロジェクト 歴史のトランスナショナル化とその問題点 研究チーム グローバル化における歴史認識の方法 平成20年度における活動とその成果の報告
- 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践--関連諸機関との協働の在り方を中心に
- 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践--地域における支援システムの構想と就学前からの特別支援教育の展開をめぐって (研究チーム報告(3)障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(2)『特別支援教育』体制の構築と個別支援計画の実際について)
- 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(3)全国及び東京都における特別支援教育体制の推進の現況を中心にして (研究チーム報告3 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践)
- 研究チーム報告 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(4)LD・ADHD・高機能自閉症等の軽度発達生涯のある幼児児童生徒に対する個別支援計画にもとづく支援体制の構築に関する検討
- 研究チーム報告 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(5)小学校、中学校、高等学校の通常学級に在籍する児童生徒に対する個別の教育支援計画の作成と実施のための総合的検討
- 研究チーム報告 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(6)特別支援教育の現状と課題--幼稚園、小学校、中学校及び高等学校における特別支援教育の進捗状況を中心として
- 研究チーム報告 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践 障害児(者)の生涯発達支援システムの設計と実践(7)就学前から特別支援教育へ、そして特別支援教育から卒業後の社会参加への移行支援計画に関する総合的検討
- 人間科学の総合に向けて--一試案からの問題提起
- 研究チーム報告2 大学における外国語教育の現状と未来像 大学における異文化理解と外国語教育--2005年度外国語教育研究チームの研究成果と課題
- 日本人はなぜストレートに話さないのか--社会文化的そして言語学的アプローチ
- 人間とロボットの共生社会を目指して