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東北教育哲学教育史学会 | 論文
- 生の全体性とキャリア形成
- ヘルダーの人間形成論における「継承」の原理:歴史哲学と「魂の転生」との関係を中心に
- 1930年代における教化町村運動の展開と常会--1940年代へ至る国民教化の系譜
- 佐々井信太郎の常会構想--1930年代における国民教化方策の提唱
- 教育学に対して哲学はいかなる意義をもっているか?
- 人間形成における個と社会の関係--ディルタイの倫理学を手がかりに
- 歴史と価値--ディルタイの歴史概念をもとに
- Fr.シラーの歴史研究にみる人間形成論
- 日本統治下台湾における「国語」という教科の成立と伊沢修二
- J.S.ミルの功利主義的教育思想--G.E.ムーアの「自然主義的誤謬」批判の検討に向けて
- 道徳的思考の能力を形成するという教育の使命--J.S.ミル『論理学体系』を手がかりに
- 道徳教育における自由意志の位置付け--J.S.ミル「自由と必然」考察を手がかりに
- J.S.ミルの人間本性論における道徳的能力の形成--カント『人間学』の「素質」概念を手がかりに
- 宗教教育学とナチズム--ヘルムート・キッテルの場合
- 多元化社会における教育学の基礎づけ--ワルター・レベルの宗教教育学を手がかりとして
- 教育実践報告 被害者を感受する矯正教育の在り方について
- 認識における生命の器官形成について--ニ-チェの形成論的認識論
- 教育者と看護者の自己形成的経験について
- 看護における実存的な自己-他者関係の構造
- 社会科教育と--一般教育学と教科教育の交点