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明治図書出版 | 論文
- 学校図書館の活用をめぐる論点 (変革期「校内研修」何をテ-マにするか) -- (変革期「校内研修」の研究課題の論点を整理する)
- 歴史への新しい「問い」 (なぜ「新しい史観」が問われるか) -- (55年体制の崩壊--新しい史観がなぜ問われるか)
- 生涯学習観が教科再編を促すか (21世紀の教育課程改革をめざして) -- (学校週5日制と教科再編の必然性を探る)
- スリム化よりはリストラを (「教科内容のスリム化」どこまで可能か) -- (社会科教科内容スリム化のためにここを「厳選」したい)
- もっとカリキュラム論としての明示を (特集 「国民・国家」をどう教えるべきか)
- 方向感覚とバランス感覚の育成を (特集 日本人としての「自覚」を育てる) -- (国際社会に生きる日本人としての「自覚」をどう育てるか)
- 中学校・教育内容の自由化--自由化にどう対応するか (特集 「教育の規制緩和」はどう進むか--全予測) -- (教育内容の自由化=論点整理と研究のガイド)
- 教課審が求める"管理職像"を検討する 淘汰される管理職と必要とされる管理職--違いはどこか (特集 教課審で"淘汰される教師と必要な教師像")
- 六角ディベ-トが分析するリ-ダ-像-12完-「勝海舟」「勝海舟」の行動にみるリ-ダ-の条件他/その解説
- 私のインタ-ネット革命 (特集 今,解放教育に求められているもの--私の提言)
- 若年失業時代の到来 (特集「自分さがし」から「自分育て」へ--進路支援教育のすすめ)
- 「とりあえず何もしない」 (特集 進路を切り拓き、生き抜く力をどう育てるか 新しい進路保障教育の展開)
- せんせいスクーリング (特集 新しい進路保障教育の構築を)
- 今、なぜ若年者進路支援なのか? (特集 新しい進路支援の教育をつくる)
- 自己発見工房--細うで奮せん記(23)
- 中学校 新学習指導要領の重点指導事項(6)公民的分野の構造について
- 中学校 新学習指導要領の重点指導事項(9)解説の読み方「(二)私たちと経済」「(三)私たちと政治」の指導について
- 中学校 新学習指導要領の重点指導事項(12)解説の読み方・「(4)イ よりよい社会を目指して」の指導について
- 校長,教頭の専門性と研修 (研修制度をいかに確立するか(特集))
- 子どものための組織論の確立を (戦後教育理念・政策論争を読み直す) -- (学校重層・単層構造論争を読み直す視点)