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日本社会教育学会 | 論文
- 山名次郎『社会教育論』の再検討--山名の思想を参考にして
- 「『居場所』を支える基盤(思想・方法・社会環境)に関する研究」の報告 (2011年度 若手会員の萌芽的研究及び研究交流の奨励に関する助成報告)
- マスコミと社会教育 (社会教育の方法) -- (学習の活動と形態)
- 社会教育と放送 (社会教育とマスコミ)
- 英国における社会的不利益者の問題と社会教育--識字問題を中心として (社会教育の国際的動向) -- (各論)
- 人権と識字問題--日英の識字作文を中心として (現代的人権と社会教育)
- 多文化・多民族共生社会と社会教育の課題 (多文化・民族共生社会と生涯学習) -- (総論)
- 書評 小林繁著『学びのトポス・社会教育計画論』
- 報告3 教えないことから学ぶこと--浦河べてるの家の援助論 (第52回〔日本社会教育学会〕研究大会 プロジェクト研究) -- (グローバル時代におけるの可能性--もうひとつの生涯学習を求めて/身体をローカルな知から考える)
- 民間教育文化事業と公的社会教育の受講者に関する調査研究--大阪朝日カルチャ-センタ-と大阪市市民教養ル-ムを事例として (行政改革と社会教育) -- (社会教育における「行政改革」の事例分析)
- 現代家族と婦人の学習 (現代家族と社会教育) -- (「現代家族と社会教育」の研究視角)
- 市町村における研修--社会教育職員研修と一般公務員研修 (社会教育職員の養成と研修) -- (大学以外の諸施設における養成と研修)
- 地域社会教育実践の展開と学習環境の整備 (現代社会教育の理念と法制) -- (地域社会教育の現代的創造と法制度)
- 図書館計画の考え方 (社会教育の計画と施設) -- (「社会教育の計画と施設」研究の課題)
- 高齢者・障害者問題としての震災 (〔日本社会教育学会〕第42回研究大会特別シンポジウム)
- 非伝統的学生の特性と学習スタイル
- 有線テレビ(CATV)と社会教育--北海道池田町の事例を中心として (社会教育とマスコミ) -- (地域におけるマスコミ利用の実際)
- 北海道における報徳教化の系譜--その伝統と創造 (地方社会教育史の研究) -- (事例研究)
- 昭和初期のラジオが提供した「婦人」向け学習プログラム--1925-1933年の番組内容分析から
- 生涯スポ-ツの組織化--地域スポ-ツの変革主体の探究 (生涯教育政策と社会教育) -- (生涯学習の組織化)