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日本児童演劇協会 | 論文
- ロンドンで学ぶ演劇教育(4)ロンドンで観る日本の舞台
- ロンドンで学ぶ演劇教育(5)演劇と非民主主義
- ロンドンで学ぶ演劇教育(6)日本の古典芸能を伝える
- ロンドンで学ぶ演劇教育(8)新作の研究と開発
- ロンドンで学ぶ演劇教育(9)観劇前のワークショップ
- ロンドンで学ぶ演劇教育(11)これから芸術はどこへ向かっていくのか
- ロンドンで学ぶ演劇教育(12・最終回)演劇教育(ドラマ・イン・エデュケーション)と英国社会
- 『基本方針』を実りあるものとするために(8)「基本方針」のもと 子どもを中心に地域住民が一体となっての町づくり(2)
- 『基本方針』を実りあるものとするために(7)「基本方針」のもと 子どもを中心に地域住民が一体となっての町づくり(1)
- 「総合的な学習の時間」と演劇教育(13)「劇の時間」は演じながら遊び遊びながら演じる時間である
- 「総合的な学習の時間」と演劇教育(34)総合的な学習の時間を考える--表現活動に取り組み、成果をあげている学校からの報告
- 『基本方針』を実りあるものとするために(3)教育現場は疲れています。でもね
- 人間の結びつきの不思議さ (日本の児童青少年演劇の歴史から学ぶもの 岡田陽先生のを読んで(5))
- 学校での劇的表現活動(2)自ら学び 豊かに表現する子ども--リーダース・シアターを通して
- 学校での劇的表現活動(38)子どもが夢中になってあそぶ姿がうれしくて--「お話あそびコーナー」の実践
- 「児童演劇地方巡回公演」だより(2)
- 『児童演劇地方巡回公演』だより(2)宮城から/広島から/山口から
- 「総合的な学習の時間」と演劇教育
- 「文化芸術振興基本法案」について
- 機関紙「児童演劇」五百号発行を祝う