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お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科生涯学習論研究室 | 論文
- 2007年度 社会教育学演習 ゼミ論 参加型学習で「協働」を学ぶ--指定管理者と共に学習した2年間の中野区生涯学習サポーター養成講座より
- 「子育て講座」における社会教育指導員の役割とその力量形成--横浜市での自身の実践の省察をとおして
- 専門職が大学院で学ぶということ--成人学習論特論1(2004)を例にして
- 学生・院生が学習支援者として力量を形成するプログラム--演習と卒論指導の事例をふまえて (生涯学習演習および卒論指導をめぐる考察)
- 専門職が大学院で学ぶということ(その2)宇都宮大学公開講座『実践研究方法論』(2007)における組織学習の試み
- The activities of non-formal adult education in Japan
- グループF (お茶の水女子大学実践研究ラウンドテーブル 省察し実践するコミュニティ) -- (各グループの感想)
- 課題設定までのプロセス--昨年度と今年度のゼミを比較して (生涯学習演習および卒論指導をめぐる考察)
- 特別活動論の準備・実施段階のプロセスをふり返る--ジェンダーを扱った学習を中心に
- 成人学習支援専門職を対象とする大学院での学びのあり方--アメリカの大学院プログラムを事例として (個別論文)
- 企業における学習のあり方--アクションラーニングにおける省察の検討から (個別論文)
- 行為の中の省察に関する一考察--実践と課題論文執筆を積み重ねて
- 企業における学習のあり方に関する研究--ヴィクトリア・マーシックのアクションラーニング会話に関する一考察
- 批判的ふり返りにおける聴き手の役割--日本語教師の意識変容の学習を目指して (個別論文)
- 批判的ふり返りによる意識変容の学習の可能性--日本語教師の場合
- 実践の批判的ふり返りからの学び--日本語教師の実践研究の取り組みから
- 日本語教師研修におけるコーディネーターとしての力量形成--成人学習の観点を取り入れていく中での学び
- グループA (お茶の水女子大学実践研究ラウンドテーブル 省察し実践するコミュニティ) -- (各グループの感想)
- 日本人・外国人ビジネスパーソンを対象とした授業の省察--大学院ビジネスコースの学習者ニーズと評価をめぐって
- 卒論チューター活動をふり返り (生涯学習演習および卒論指導をめぐる考察)