思想の「解釈-翻訳」と「翻訳-解釈」の問題
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 皇学館大学人文学会の論文
- 1980-10-00
著者
関連論文
- ブーバーとショーレム : ハシディズム解釈の問題
- 王冠つき民主国家日本について--デュ-イを基準にその曖昧さの批判 (シンポジウム 民主主義再考--日本国憲法施行50周年を記念して)
- 「自問」と「対話」の教育 : 民主教育確立のために
- ブーバーとバルト : その人間観の類似性と差異性
- 教育と現象 : 教育的存在論の構造 (其の七)
- 教育と場所 : 教育的存在論の構造 (其の六)
- 教育と言語 : 教育的存在論の構造 (其の五)
- 教育と他者 : 教育的存在論の構造 (其の四)
- 教育と空間 : 教育的存在論の構造 (其の三)
- ハイデガーの大学論と自己弁明 : ナチズムと知識人の問題
- 思想の「翻訳」と「解釈」について : ブーバー理解の基本問題として
- ユダヤ青少年運動とパレスチナ問題--ヘルマン・ゲルゾンのブ-バ-宛書簡を手がかりに
- 教育と時間(教育的存在論の構造-2-)
- 共存への志向と世界観--「人間(Die Kreatur)」とホ-ヘンロット同盟の間
- 教育における人格の位置--教育的な存在論の構造-1- (〔皇学館大学〕創立百周年再興二十年記念号)
- 「教育論」の成立とその構造--Martin Buber:Uber das Erziherische,1926
- 大学改革と成人教育の問題--マックス・シェ-ラ-の構想を中心に
- 統一学校(Einheitsschule)の問題--パウル・ナトルブの見解を中心に
- 教育における特殊と普遍の問題--M・ブ-バ-「教育論(Uber das Erzieherische)」成立の一背景
- ヘブル的ヒュ-マニズムと民族教育--M.ブ-バ-教育思想の根本問題として
- 民族的共存の課題と教育--M・ブ-バ-の成立過程
- 共同体の原理と教育の課題--1936年から38年5月までのM・ブ-バ-の教育活動と思想の展開
- 精神的抵抗の思想と教育--1934〜35年におけるM・ブ-バ-の教育活動
- 民族的危機の状況と教育--1933年のM.ブーバーの場合を中心にして
- 久保季滋の基督教批判について--「洋教辧略」および未発表稿本「洋教辧」を中心に
- フランツ・ローゼンツヴァイクと聖書翻訳--M.ブーバーとの関連においてその民族的・教育的意味
- 教育と民族の原典--フランツ・ローゼンツヴァィクにおける聖書と教育
- 民族と原典思想--マルチン・ブーバーにおける聖書翻訳の教育的意味
- ブーバーとローゼンツヴァイク : 聖書翻訳における差異と同意
- 教育と伝統--新・旧『教育基本法』の問題(2)
- 教育と愛国--新・旧『教育基本法』の問題
- ブーバーとハイデガー (2) - 対極としての存在論 -
- 教育と科学-教育哲学構成の基礎(其の二)
- ブーバーとハイデガー(?)-対極としての存在論-
- ブーバーとゲルゾン : 理想と現実の間
- 教育と人格 : 教育的存在論(其の一)
- 思想の座標軸 : >Die Brennpunkte der Judischen Seele< 1930の位置
- 教育と自然 : 教育哲学構成の基礎(其の一)
- 教育の要件としての人間像--ユ-トピア的人間観を越えて (〔教育哲学会第30回大会〕研究討議 教育の目指す人間像の条件--現実感覚充足の手がかりを求めて)
- 教育における人格と他者--ブ-バ-研究から教育的存在論へ
- 人間像設定の可能性と方向 (戦後教育における人間像--反省と展望)
- 思想の「解釈-翻訳」と「翻訳-解釈」の問題
- Ich sein und Ich sprechen sind eins--思想における翻訳と解釈の問題
- Menachem Gerson"Family,Women,and Socialization in the Kibbutz"
- 教育関係機関に対する連合国軍最高司令部覚書及びそれに基く指令通牒(自昭和二十年十一月至同二十二年四月)--三重県伊勢市立倉田山中学校の場合-下-
- 教育関係機関に対する連合国軍最高司令部覚書及びそれに基く指令通牒(自昭和二十年十一月至同二十二年四月)--三重県伊勢市立倉田山中学校の場合-上-
- 小林政吉著「ブ-バ-研究」について
- "The Thought of Martin Buber,A Centenary Conference:1878〜1978."について(外国学会・教育界の動向)
- 「選び(Erwahlung)」の意味と責務--M.ブ-バ-「性格教育論」の根拠と課題
- 女子教育と国民的自覚の方向--明治25年の宮城女学校ストライキ事件とその周辺-2-
- 女子教育と国民的自覚の方向-1-明治25年の宮城女学校ストライキ事件とその周辺
- 日本におけるキリスト教の受容と拒否--教育的側面からのアプローチ-1-
- フランツ・ローゼンツヴァイクの回心--その思想形成の理解のために1913年を中心にして
- 民族教育・民族運動の理念とハシディズム--マルチン・ブーバーの初期ハシディズム思想を手がかりとして
- 対話的実存の教育--マルチン・ブーバーに於ける人間の教育