学生による授業評価の評価(記述式設問の回答の分析)
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概要
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東京理科大学で実施されているアンケート調査による授業評価の設問は,5段階評価のマークシート方式と記述式に分かれている.筆者は,授業評価の報告を数多く公表しているが,それらの大部分は整理の容易なため前者に関するものである.後者の回答の整理は,整理者の主観が入り易いために一般的な結論を得るのが難しい.今回,ひとつの整理方法を試みたので発表する次第である.本学の記述式設問は授業の良い点ならびに改善を要する点を尋ねている.筆者は,前者の回答の中の,「無し」ならびに「無回答」の数に注目した.この数は授業評価の一つの基準になり得ると結論した.また,後者の回答からは何の結論も得られなかった.さらに,5段階評価法は充分に授業評価の基準になり得ると結論した.
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