Taking Initiatives in Minority Children's Mother Tongue Education: Experiences of a Parent-Run Sunday Chinese School in Boston
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概要
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本論は，米国内の学校のバイリンガル教育について近年における政策の変化を報告するとともに，その変化が移民の子どもたちに対する母語教育及び第二言語教育にどのような影響を及ぼしているかについて，中華系社会に焦点を定めて検証する．また，大学委員会（the College Board）認定の中国語諸科目をカリキュラムに取り入れたり，中国語・中国文化に関する認定試験を受験させたりする公立及び私立学校数の伸びから明らかなように，学校における中国語教育に対して関心が高まっているという現象に注目すると同時に，中国語教育プログラムそのものに対する分析も行なう．しかし，全米264校で行なわれている中国語教育の現行システムでは，多数の中華系の子どもたちを受け入れるところまで態勢が整っていない．米国在住の中華系バイリンガル児童生徒に加えて，毎年流入してくる中華系の子どもたちの数が増加しているからである．このギャップを埋めようとして，バイリンガルの親のなかから，子どもたちの母語（Ｌ1）である中国語を保持したり，教育したりしようと積極的に行動を起こす者が出てきている．本論がケーススタディとして取り上げるボストンの「ニュートン中国語学校」は，親の運営による中国語学校の 1 つである．事例研究の対象とした理由は，当校の規模，伝統，カリキュラム，親の参加度，社会への貢献度である．当該研究が長期的視野に立つものであるため，本論で報告するデータは，「ニュートン中国語学校」に関する一般情報，沿革，教育方針，2008年度カリキュラムなど，ごく限られたものである．本データは，当校の管理職や教員に対する面接調査，及びホームページから得たものであり，主として質的研究データである． This paper reports the recent changes in the US policies on bilingual education at schools and its implicationson mother tongue or second language education of immigrant children with a focus on the Chinese community.It also captures and analyzes the phenomenon of the increasing interest in the programs of Chinese languageeducation at both public and private schools as illustrated in the number of schools that offer Chinese languagesubjects and the official AP exam of Chinese language and Culture by the College Board. However, theresearcher argues that present system of the Chinese language education offered by the 264 schools in the USare far from sufficient for the large population of bilingual Chinese children already in the US and coming tothe US as immigrants or residents every year. To fill in the gap, some bilingual parents take positive actionsto teach or support their children's mother tongue or L1, i.e. Chinese, at home or in weekend schools. In thispaper, a parent-run Chinese language school in the Boston area, Newton Chinese Language School, is reportedas a case study. The significance of the school lies in its scale, long history, management, curriculum, parentparticipation and social contributions. As this research is a longitudinal one, only partial data is reported in thispaper including the general information, the brief history, the mission statement and the 2008 curriculum of the school. The data in this paper is mainly qualitative from the interviews with the management and teachers andthe homepage of the school.
- 国際基督教大学の論文
- 2009-03-31
国際基督教大学 | 論文
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