自動化された「物語」から逃れるために--国語の授業でなにをすべきか (特集・<ことばの力>との出会い--学校の現在と文学教育)
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概要
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本論は、まず、「物語」を対象に対する解釈図式と定義し、その「物語」が私たちを自動化された解釈へと誘惑していることを述べる。次に、言語の解釈の過程を詳細に検討し、「物語」の介入の可能性を見る。次に、文学について三種の世界構造の考えを導入し、また、解釈における世界解釈のレベルを設定し、それぞれの諸相で「物語」の介入の可能性を探る。最後に自動化された「物語」から逃れるために、国語の授業で行うべきことを述べる。In this essay, primarily I will show how we are often tempted to turn every object into a set of narrative patterns and read things in a standardized fashion. Secondly, I will examine the process of interpreting and find where the narrative moment begins. Thirdly, from a hermeneutical viewpoint, I will classify literary interpretation into three patterns and follow each narrative formation. Finally, I would like to suggest the way to avoid such standardized reading in a literature class.
- 日本文学協会の論文
- 1996-08-00
日本文学協会 | 論文
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