いじめの学校教育臨床的支援に関する一考察
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究においては、解決が困難とされるいじめ問題について、学校教育臨床*１の視点から、いじめへの介入視点を提示することにある。具体的には、いじめの語源及び文部省（文科省）がかつて提示したいじめの定義等を見直したうえで、いじめによって受ける心的外傷を学校教育臨床の視点から整理し、いじめの介入視点を提示するものである。いじめの不可視性、いじめ確定の困難性から、いじめがもたらす心的外傷による影響は非常に高く、その回復の過程に「安心」「表現」「絆」の３段階が必要であることが、諸家の研究から示唆された。
- 2009-03-31
論文 | ランダム
- 競争制限・国家独占と規制の首尾一貫性--経済活動に対する規制と比例原則 (特集 憲法と経済秩序(2))
- MUSICスペクトラムの相関を用いた高精度音源定位
- 神経内分泌形態を示す原発性肺癌の病理組織学的検討 : 大細胞神経内分泌癌を中心に
- 三次元CT画像を用いた二次性変形性股関節症の分析
- 自閉傾向と知的障害をもつA君との個別的関わり