社会科における学習評価の設計 : 単元「都市形成の論理」の場合
スポンサーリンク
概要
著者
-
藤本 将人
北海道教育大学釧路校社会科教育学研究室
-
藤本 将人
北海道教育大学教育学部釧路校社会科教育学研究室
-
細川 遼太
北海道教育大学大学院教育学研究科教科教育専攻社会科教育学専修大学院生
-
細川 遼太
北海道教育大学教育学研究科
-
藤本 将人
北海道教育大学
関連論文
- 市民性の育成を保障する社会科授業の開発 : 「社会化」を踏まえた「対抗社会化」による社会科
- 多文化世界を捉えさせる授業 : 社会科単元「言語景観から読み解く都市」の開発
- 歴史教育における授業開発方法論研究--資料(史料)の扱い方に関する民主主義的検討
- 市民性教育におけるオーセンティック(Authentic)概念の特質 : ミシガン州社会科評価プロジェクトの場合
- 社会科における学習評価の設計 : 単元「都市形成の論理」の場合
- 歴史教育における授業開発方法論研究 : 資料(史料)の扱い方に関する民主主義的検討
- 北海道東部地域における教師教育の課題とその克服(1) -社会科授業づくりの可視化と共有-
- 教員養成課程における金融教育実践者育成のためのカリキュラム開発 -北海道教育大学講義「金融教育」の場合-
- 構成主義に基づく社会科学習評価の設計 -単元「ごみ問題と社会」の場合-
- 北海道東部地域における教師教育の課題とその克服(2) : 授業開発の実際
- バンスレッドライト提案の読み方と日本の研究に示唆するもの : 研究における実践者と研究者との位置づけに注目して(社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)
- 「評価研究」からみた社会科研究の方法論と国際化の課題(【第2部】日本の社会科研究者の研究方法論,「社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト」成果報告)
- 中学校家庭科の授業における消費者市民性育成の可能性 : 金融教育の授業実践から