英語の冠詞学習におけるアウトプット活動と明示的文法説明の効果(英語教育法)

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概要

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• 本研究では,アウトプット活動(Text Reconstruction Task)と明示的文法説明が英語の冠詞学習にどれだけ有効であるかを検証した.参加者は32人の日本人高校生で,クラスごとに2つのグループに分け,1週間に一回ずつ,計4回にわたりアウトプット活動(Text Reconstruction Task)に参加してもらった.さちに,2つのグループのうち.1グループはアウトプット活動を行った後に,英語の冠詞に関する明示的な文法説明を与えた.冠詞の習得度は2種類のテスト(文法性判断タスク,文字による絵描写タスク)で測定した.T検定の結果,両方のグループにおいて,事前テストと事後テストの間に有意差が見られ,これはアウトプット活動の有効性を示唆していると考えられる.しかし,明示的文法説明の効果は見られなかった.

• 国際基督教大学の論文

著者

• 村岡 有香

  国際基督教大学大学院

関連論文

• Task-based Language Learning and Teaching, ELLIS, Rod, New York, Oxford, 2003, pp.viii+387.
• 英語の冠詞学習におけるアウトプット活動と明示的文法説明の効果(英語教育法)
• The Effects of Task Complexity and Task Condition on the Acquisition of Dative Verbs(Exploring the Evolving Goals of English Education)

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