学校教育研究における儀礼論的接近 : 若干のレヴューと展望
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
In this paper I review the work of several scholars who have used rituals as a major organizing concept for analyzing educational practices. Through reviewing those works we can see the powerful theoretical influences of outstanding anthropology and sociology scholars such as Emile Durkheim, van Gennep, Victor Turner and Erving Goffman. There are two types of rituals in school life. One type of ritual is large, formal ceremonies, which are separate from everyday school life, e.g. daily morning ceremonies, freshman initiation, graduation, Christmas dances, staff meetings, etc. Another type is smaller ones which are so called interaction rituals (Goffman): little actions between individuals that work to symbolically affirm or challenge the location of the individual in the status quo. Traditional initiation ceremonies have often been used as a mirror for reconsideration of modem school systems from the viewpoint of cultural relativism. On the other hand, there has been interesting work where traditional initiation ceremonies are introduced into a contemporary educational context as a unique practical educational methodology by modernizing them. School events also seem to play a significant role as a medium for the formation of national identity or student identity in the enculturation process. Mclaren, Magolda and Quantz suggest that smaller rituals are more important for studying school cultural than larger ones. That is because they are often integrated into social life, including school life, and help shape our perceptions of daily life and how we live. Mclaren opens the way to the small ritual approach for analyzing school culture and we therefor have an alternative account of modern schooling. The works of Magolda and Quantz draw on the theoretical foundations of Mclaren. Quantz & Magolda suggest that ritual can best be thought of as an aspect of nearly all social action rather than as a categorical type of social act. They make this point by presenting an extended example of very ordinary classroom activities which may appear to be mundane in the extreme, but which present many ritual comments. Magolda examines the messages that a university transmits to prospective students during one particular ritual, the campus tour, as a collection of interaction rituals, and discusses ways that rituals could be examined and modified to create multicultural and democratic communities.
- 九州大学の論文
著者
関連論文
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式(移動通信ワークショップ)
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式--適応変調を適用した場合の特性評価 (通信方式)
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式--適応変調を適用した場合の特性評価 (回路とシステム)
- B-5-77 判定帰還形伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムのための適応リソース割当方式(B-5.無線通信システムA(移動通信),一般セッション)
- B-5-45 OFDMAシステムにおける再利用分割に基づく動的チャネル割当を用いた同一チャネル干渉軽減法の検討(B-5. 無線通信システムA(移動通信),一般セッション)
- モバイルWiMAX準拠のシステムにおける同一チャネル干渉軽減法の検討(同期制御・システム,移動通信ワークショップ)
- ビュシュック(揺籃)育児とその再編 : 中国新疆ウイグルの産育文化の一側面
- 人類学的子ども・教育研究の組織的展開 : 自校史的視点から
- 学校教育研究における儀礼論的接近 : 若干のレヴューと展望
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式 : 適応変調を適用した場合の特性評価(一般,ネットワーク,通信のための信号処理及び一般)
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式 : 適応変調を適用した場合の特性評価(一般,ネットワーク,通信のための信号処理及び一般)
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOHDMAシステムにおける適応リソース割当方式 : 適応変調を適用した場合の特性評価(一般,ネットワーク,通信のための信号処理及び一般)
- パイロットレス伝搬路追従技術を用いたOFDMAシステムにおける適応リソース割当方式 : 適応変調を適用した場合の特性評価