授業での多様性に対処するためのエスノグラフィック・アプローチ
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概要
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今日の日本では、大学授業においての受講者の統計が変化している。一般生徒が減るに伴い、多くの大学は生き延びるためにより独創的な方法を追い求めている。大きな予算削減や、解雇、大人数を詰め込んだ授業などではなく、主として社会人や留学生など、より多様な生徒にまで大学を開くことが建設的な取り組みであろう。ニートやフリーターの人口も増え、高校生が長期欠席をしたり、大学授業用の詰め込み塾に行ったりと、大学生となる的確な年齢の認知が従来とは異なってきている。要は平均的な大学生の年齢が上がってきているということである。このような生徒の多様性は、教師にとって大きなチャレンジでもあり、豊富なチャンスでもある。そこで問題は、この新しい機会をどのように用いるかである。この論文は、生徒の自覚レベルを上げ、本物の国際文化コミュニケーション能力を開発するために、よりバランスの取れた実践的な文化学習の必要性に焦点を当てたものである。このような相違を障害としてではなく、機会として取り組むことはエスノグラフィック・リサーチを通して、観察・インタビュー・分析・他者との影響そして考えを発見することになるであろう。そしてまた、学習者は自身の世界観と同様、より効果的なコミュニケーションを必要とするスキルを開拓するであろう。
- 2006-03-01
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