同学年モデルの観察および観察されるモデルとなることが,大学生の保育実技の「準備」・「自己効力」に及ぼす効果(実践研究)

概要

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本研究では,保育士資格取得のために保育実習を行う予定の学生を対象として,大学の授業場面において,同学年モデルの保育実技を観察すること,およびモデルとなることが,学生の8種類の保育実技の準備および自己効力に及ぼす効果を検討した。また,モデルが事前の準備に費やした時間,熱心度,示範に対する自己評価,観察者の反応が,モデルの自己効力にどのような影響を及ぼすのかも検討した。その結果,(1)同学年モデルを観察することによって,学生の保育実技の準備や自己効力の程度は高まることがある。しかしながら,その効果は観察する保育実技の種類によって違いがある,(2)モデルとして示範する経験は,示範する保育実技の種類にかかわらず,学生の保育実技の準備や自己効力の程度を高める,(3)モデルが,示範の準備に時間をかけて取り組んだり,モデル自身が示範に対する観察者の反応が良いと感じることで,モデルの自己効力はさらに高くなる,ことが示された。これらの結果は,大学の授業において,同学年モデルを観察したり,モデルとして示範する経験が,学生の学習効果に寄与する可能性があることを示唆している。
日本教育心理学会の論文
2006-09-30