10. 12時間で教えられる自動制御のためのブール代数(その1) : ブール代数は論理回路の構成単純化を理解する上にいかに有効か (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 1963-12-15
著者
関連論文
- 10. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる「対偶」指導上の困難点 (高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 9. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる必要・十分・必要十分条件指導上の困難点(高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 8. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる「逆」指導上の困難点 (高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 7. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる背理法指導上の困難点(高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 6. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる否定条件命題指導上の困難点 (高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 5. ブール代数で明確かつ能率的に理解させる否定複合命題指導上の困難点 (高等学校第9分科会 工業科の教育課程と学習指導(その2))
- 12. 12時間で教えられる自動制御のためのブール代数(その3) : 指導計画 (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 11. 12時間で教えられる自動制御のためのブール代数(その2) : 工業高校で必要なブール代数はどの程度か (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 10. 12時間で教えられる自動制御のためのブール代数(その1) : ブール代数は論理回路の構成単純化を理解する上にいかに有効か (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 9. 微分方程式・ラプラス変換,ブール代数・フーリエ級数を中心にした自動制御のための応数指導計画 (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 高等学校第8分科会 職業課程 : III. 高等学校部会
- 2. 複素数の代数的構造を理解させる指導について (高等学校第14分科会 代数構造)
- 9-7. 日常感覚からのずれを感じさせない「PならばQ」の真理表の指導について
- 13. ロジックトレーナによる"複合命題(AND)の否定"の実験 (高等学校第2分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 12. ロジックトレーナによる"条件命題(P→Q)の構造"の実験 (高等学校第2分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 11. ロジックトレーナによる"背理法の構造"の実験 (高等学校第2分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 10. ロジックトレーナによる"必要条件・十分条件・同値の構造"の実験 (高等学校第2分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 14. ラプラス変換で理解させた油圧ならい旋盤のドループ(速度誤差) : ラプラス変換の定常偏差への応用具体例 (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)
- 13. ラプラス変換で理解させた油圧ならい旋盤のスタイラスとバイトの変位 : ラプラス変換のランプ応答への応用具体例 (高等学校第12分科会 工業科の教育課程と学習指導)