記憶および皮膚電気伝導度における観客の影響
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概要
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この研究は課題定位的および自我定位的教示のもとでの記憶検査場面に,実験の補助者として同輩である級友を導入したときに起こる被験者の再生および皮膚電気伝導度を測定して,統制群と比較することにより,記憶検査場面における観客の存在と動機づけ教示との関係を究明しようとしたものである。この実験により,はじめの作業仮説は次のようにほぼ立証された。 (1) 課題定位的教示よりも自我定位的教示のもとで,被験者はすでに練習の段階から皮膚電気伝導度(基伝導度)の増大を示している。これは2つの動機づけ教示が明らかに異なった喚起水準をもたらすことを立証したものといえる。記憶検査の成績において統制群(課題定位)より自我定位群の方がまさっているということもこれと対応している。 (2) 課題定位的動機づけ条件において,記憶検査場面に実験の補助者として同輩が侵入するときには,それのない統制群に比べて,記憶成績の上昇,基伝導度の増大および伝導度変化値の順応抑制がより顕著にみられた。これは同輩の侵入が被験者をより多く自我関与的にし,喚起水準を高めたためと解釈された。 (3) 自我定位的動機づけ条件において,記憶検査場面に実験の補助者として同輩が侵入するときには,記憶成績の変化も基伝導度や伝導度変化値の変化も統制群との間に有意差を認めなかった。これは自我定位条件で被験者が同輩の侵入によって影響を受けないのではなく,そこでひき起こされる自我の脅威と級友への連帯感という正負2つの要因の拮抗状態を生じた結果であると解釈された。
- 日本教育心理学会の論文
- 1980-06-30