養護教諭の心理教育的援助サービスの実践に関する探索的研究-学校心理学の枠組みから-
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概要
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The purpose of this study was to investigate practices of school counseling services amongnurse teachers and those influences on their traditional roles and opinions on some selectedmatters in their work. Applying a conceptual framework of school psychology, schoolcounseling services were comprehensibly described as three types of psychological andeducational services consisting of (1') assessment', (2') counseling'to students withpsychological problems, and (3') consultation'to their parents and teachers. 76 nurse teachersresponded to a questionnaire on practices of these three types of services, practices of doctorrolesand teacher-roles, opinions on counseling activities, job-satisfaction, and occupationaldifficulties. As a result of cluster analysis on practices of three services, participants wereclassified into three groups which practiced with high frequency in (A) all three types ofservices, (B) two types of services of assessment and consultation, and (C) only counselingrespectively. There were significant differences in practices of two traditional roles amongthree groups. Group (A) and (C) practiced doctor-roles with higher frequency than group (B).On the other hand group (A) practiced teacher-roles with higher frequency than other twogroups. Remarkable differences were not found in opinions on counseling activities, jobsatisfaction,and occupational difficulties among three groups. Participants recognizedcounseling as an important part of their functions, but had low confidence in their counselingabilities. They were also quite satisfied with their job and had common troubles in their work.These results suggested that nurse teachers practiced psychological and educational servicesin different patterns and those differences might have a distinctive influence on their otheractivities, especially in three types of services, counseling might tend to be associated withdoctor-roles, but competed with teacher-roles.
- びわこ成蹊スポーツ大学の論文
- 2005-03-15
著者
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