情緒の安定を図りながら、コミュニケーションの素地を養っていこうとした実践 : すきなことにいきいきと取り組む子をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
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概要
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関連論文
- めあてを持ち、工夫しながら活動する子(【4】実践事例 : クラス事例)(中学部自分なりのめあてを持って、自らの活動を楽しむ子)(III各学部の取り組み)
- VI 総合的考察及び課題
- II 研究主題への取り組み
- I 研究の経過
- 情緒の安定を図りながら、コミュニケーションの素地を養っていこうとした実践 : すきなことにいきいきと取り組む子をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- ことばの障害にアプローチしていった実践 : 友だちの中で、いきいきと活動する子をめざして(【4】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- 友だちの中でいきいきと活動する子(【5】個人事例)(小学部からだを動かすことを楽しむ子)(III各学部の取り組み)
- 好きなこと慣れたことなら友だちの中で取り組める子(【4】実践事例(個人研究))(小学部からだを動かすことを楽しむ子)(III各学部の取り組み)
- 友だちの中でいきいきと課題に取り組む子(実践事例【個人事例】)(小学部からだを動かすことを楽しむ子)(III 各学部の取り組み)
- 2. いきいきと課題に取り組む子(第4章 個人事例)
- 興味を持って意欲的に取り組む子をめざして(個人研究実践例)(A.小学部の実践)(III実践例)