<実践事例>(算数1年)数を多面的にみる力を高める1年 「数え名人になろう」 : 10よりいっぱいの数
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 優れた教員を育成するために : 教育実習における改善の試み(中期計画・中期目標(13302)の事業
- 数量の関係を比例的に推論する活動の構成 : 4年「倍の計算」の授業実践を通して
- 問題場面を図や式と結び付け二量の関係をとらえる子ども : 4年「倍の計算」 (今こそ、子どもに学ぶ楽しさを(3) : この教材と発問とで,授業が変わる)
- 「思考」させる教材と発問,活動の設定 : 学ぶ楽しさを実感する授業づくり (今こそ、子どもに学ぶ楽しさを(2) : この教材と発問とで,授業が変わる)
- 子どもが思考を働かせる学習場面をつくる : 楽しくて力の付く,「学ぶ楽しさを実感する授業」 (今こそ、子どもに学ぶ楽しさを(1) : この教材と発問とで,授業が変わる)
- 問題をつくる楽しさを実感しかけ算の意味を理解する子ども : 3年「かけ算のきまり」(学ぶ楽しさを実感する授業(1))
- (算数3年)「類推するスキル」を身に付けいろいろな式に表す子ども : 3年「わり算 : ぴったりに分けられるかな」
- (算数4年)思考する・話すスキルで数を多面的にみる子どもを育てる : 4年「2けたでわるわり算」
- (算数2年)「数を多面的にみる力」 : 2年「かけ算を使って」
- (算数1年)数を多面的にみる力を高める1年 「数え名人になろう」 : 10よりいっぱいの数