TEACHING COMMUNICATION OR TEACHING INTERACTION?
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概要
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This paper argues that interaction, rather than communication, should be the major concern of language teachers. However, while models exist for grammatical and sociolinguistic competence, little guidance is available to those who also wish to cover sociocultural competence. This paper sketches a processual model that may be valid for both sociolinguistic and sociocultural behaviour. It argues that three different types of interaction teaching (and learning) are necessary.
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