パウルゼンの教授学について

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Friedrich Paulsen(1846-1908) sistemasiert seine Didaktik in der Padagogik, wahrend Otto Willmann(1839-1920) scheidet die Padagogik von der Didaktik unter. Und fur Paulsen ist das groβe Hauptstuck der Frziehung die Willensbildung, and tritt die Ausbildung der intellektuellen krafte in die zweite Linie zurdck. Denn sieht er die　Intelligenz als das groβe Werkzeug des Lebenswillens. Naturlich hangen beide, die Willensbildung und die intellektuelle Bildung, miteinander zusammen. 　Nach Paulsen habe Intelligenz eine doppelte Leistung : die praktische als die Leistung des Lebens and der Lebensbetdtigung durch die Erkenntnis der Lebensumgebung und die theoretische als objektive Erfassung der Wirklichkeit in Gedanken. So besteht die Aufgabe des Unterrichts darin, die in der Anlage vorhandenen Krafte der Intelligenz zur Fahigkeit zn entwickeln, diesen beiden Aufgaben zu losen : erstens die technisch・praktischen, zweitens die theoretischen. Fur Paulsen besteht "Lehren" nicht in einem Ubergeben and "Lernen" nicht in einem passiven Aufnehmen von Kenntnissen, sondern alle Erkenntnis, von der Anschauung bis zum Begriff, muβ von dem Schiiler selbst innerlich erzeugt werden. Der Lehrer kann　tun, ist nichts anders, als daβ er dem Schuler Anregung zur Selbsttitigkeit in bestimmter Richtung gibt. Dafiir nehmet Paulsen einen Begriff der "Apperzeption" anf. Der Lehrer muβ dem Schuler Elemente zur Apperzeption fiihren ein.　Meine Absicht in diesem Aufsatz besteht darin,　die Kernproblemen der Didaktik Paulsens auf, der Grundlage seiner voluntaristischen Erkenntnistheorie, and ich untersuche fiber die Lehre vom Bildungswert der humanistische und realistischen Unterrichtsfacher.
滋賀大学の論文

著者

村田昇
滋賀大学教育学部

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