金沢工業大学における工学基礎製図-図面の表現力および読解力を育てる-
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2000-09-01
著者
関連論文
- (154)製図教育における学生評価 : 金沢工業大学における創成型教育(第41セッション 教育評価・自己点検・評価システム(III))
- 学生自ら木材でモデルを創り製図する - 基礎製図のための創成教育 -
- (2)自ら提案した課題を製図する : 工学基礎製図の創成教育(教育システム(I),第1セッション)
- 自ら創ったテーマを製図で表現する - 工学基礎製図の創成教育 -
- 金沢工業大学における工学基礎製図-図面の表現力および読解力を育てる-
- (20)学習意識を高めて製図する : 表現力を育てる製図教育(第5セッション 教育評価(II))
- モノを観察し, 図で表現する製図-表現力を育てる製図教育-
- 自ら創った課題を製図する-楽しく育てる製図教育-
- (15) モノ造りの基本となる製図教育について : 図から表現できるしくみ(第4セッション 教育システム(4))
- (16)金沢工業大学における工学基礎実技教育(14) : 有効数字と測定値および測定誤差の実験手法について(第4セッション 教育システム(IV))
- (15)金沢工業大学における工学基礎実技教育(13) : 図から3次元の物がイメージできる(第4セッション 教育システム(IV))
- (69)金沢工業大学における工学基礎実技教育(12) : 工学設計教育における製図教育の役割(第19セッション 教育評価(II))
- (21)金沢工業大学における工学基礎実技教育(10) : 工学基礎製図の教育における授業の進め方(第7セッション 教育システム(II))