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金沢工業大学基礎教育部 | 論文
- 工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育に関する実践的研究(第3報)
- 12-104 高大連携による工学の導入教育の効果((24)高大院連携-I)
- (115)高校と大学が連携して工学の導入教育として実施した実習授業(セッション33 高大連携II)
- 高校生に工学の導入教育として実施したバルサブリッジの設計と製作
- 208 高校生に実施した工学の導入教育 : 高大連携(その他,第54セッション)
- 1・2年次における工学設計科目 -授業改善活動と教育効果-
- 7-314 導入教育における自己成長の自覚と2年次以降の改善に向けて : プログレス・シートによる自己評価とその記録の試み(口頭発表論文,(10)リメディアル教育(補習教育)・導入教育-II)
- 1-330 社会人基礎力育成の試み : 成長の自己評価と教員からのフィードバックによる双方向コミュニケーション(口頭発表論文,(16)教育評価・自己点検・評価システム-I)
- (113)高校と大学が連携して構築したロボットコンテストに取組む環境(セッション32 高大連携I)
- 3-220 技術者育成における感性教育の可能性(2) : 感性教育の実践例(口頭発表論文,(06)工学教育の個性化・活性化-II)
- 3-219 技術者育成における感性教育の可能性(1) : マルチメディア開発技術者における感性教育の意義(口頭発表論文,(06)工学教育の個性化・活性化-II)
- 金沢工業大学の工学設計I・IIについて
- 金沢工業大学の工学基礎実験における新しい取り組み : FD活動の実践(S69-1 技術教育・工学教育,S69 技術教育・工学教育)
- (284)金沢工業大学の工学基礎実験における新たな試み : 工学基礎実験におけるFD活動の実践(セッション82 ファカルティ・デベロップメントI)
- (19)金沢工業大学の工学基礎実験における新たな試み : 問題発見・解決型実験における実験考房を使った実験支援(セッション6 教育システムB(実技)II)
- 学生がチームで設計プロセスに取組む科目の教育成果
- (98)設計過程を伏線課題で体感を得ながら修得する教育方法の紹介(創成教育(IV),第24セッション)
- 反復サブストラクチャー法を用いた溶接熱弾塑性解析の高速化
- 6-8 反復サブストラクチャー法を用いた溶接熱弾塑性解析の高速化
- 416 溶接における力学現象のFEM解析高速化のための反復サブストラクチャー法(変形と応力(II))