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広島大学附属福山中・高等学校 | 論文
- 新科目「科学と人間生活」の特徴と内容
- 2J1-B4 科学を支えるリテラシーの育成を核とする教育課程の開発 : 数学的リテラシーを育成する総合的な学習の時間(科学技術リテラシーと新しい学習指導要領,実行委員会企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 保健体育科教師の保健担当能力の育成を考える : 保健科教育に関する教員養成カリキュラムの調査結果から(保健体育科教師の保健担当能力の育成を考える,シンポジウム,保健,専門分科会企画)
- 学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(高校1年生「人間と人間の文化について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
- 加藤公明著, 『考える日本史授業3-平和と民主社会の担い手を育てる歴史教育』, 地歴社刊, 2007年, 222頁, 2,200円+税
- 現代世界を読み解く「世界史」の教育内容開発(2) : 「現代中国」の場合
- 「社会を批判する」個人を育成する社会科歴史授業 : 小単元「近現代日本の諸戦争」の場合
- 概念探求的授業構成と内容知の革新 : 小単元「タイ国民国家の形成と発展」(優れた社会科授業スタンダード研究:第二部 中等部門)
- 現代世界を読み解く「世界史」の教育内容開発 : 「イスラーム」の場合
- 「多元主義」歴史授業の可能性 : 地域から歴史を考える
- 学年を通してのねらい, 評価の観点と方法(中学校3年生「自己の生きる地域と世界について学ぶ」)(「総合的な学習」LIFEの実践, 評価の観点と方法)
- LIFE III(中学校3年)(中学校・高等学校6カ年における「総合的な学習」LIFEのカリキュウラム開発)
- 多文化主義の歴史授業の検討 : 近現代史の教材開発を通して
- 現代史学習の授業構成 : 小単元「国民国家の形成とその行方」の場合(第4部,第50号記念論叢)
- 2J1-B2 科学を支えるリテラシーの育成を核とする教育課程の開発 : すべての教科で取り組む(科学技術リテラシーと新しい学習指導要領,実行委員会企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 1W-08 p-V図の実時間表示によるビー玉エンジンの教材化(日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 1C-05 教師志望学生が考える理科授業と教師像(2) : 模擬授業の構想と実践を通して(教員養成,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 小学校理科における学び文化の創造(5) : 理科におけるポートフォリオ評価を中心に
- 小学校理科における学び文化の創造 (6) : 学力向上を目指した理科カリキュラムの構築
- 小学校理科における学びの文化の創造(4) : 科学に関するイメージの変容をめざして
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