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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- かかわりでうまれた知的な気づきを再構築する生活科学習 : 第2学年「おおきくなあれ」の実践から(生活科)(II 各教科・領域の実践)
- 社会力を育成する生活科授業 : 第1学年「すなであそぼう」の実践から(生活科)(III 各教科・領域の実践)
- ひとり読みによって自らの読みを深める学習過程
- ヒューマニティーを育む体育科学習 : 第2学年「ラインサッカー」の実践をもとに(体育科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 9 体育科(体育科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 豊かな感性を育むゲームの授業(体育科)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 体育科(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 9 体育科
- 感性を育むゲームの指導 : 第1学年「宝島の大冒険」の実践を通して
- 9 体育科
- 個が生きる体育科授業と評価 : 第3学年「ポートボール」の実践を通して
- 個が生きる体育授業と評価 : 第4学年 ポートボールの実践を通して
- 個が生きる理科指導 : 6年 : もののあたたまりかた
- 自己評価でみるめあて追求意識
- めあて意識に支えられた低学年理科の指導 : 2年「空気」を通して(学習のめあてを育てる理科指導)
- 個が生きる理科の学習 : 第3学年「石や土」,第4学年「流れる水のはたらき」の学習より
- 一人ひとりに楽しさを感じさせる気象学習 : 第6学年「気温と太陽」の学習より
- 3.実践事例1 : くらしの中から 学図3下(学習のめあてを育てる国語科指導)
- 劇づくりの実際 : 劇「うさぎとおばけ」(養護学級低学年組
- 6.実践事例(養護学級低学年組) : 表現意欲を高める劇あそびの指導(ことばを依り豊かにする教材・教具の開発と指導法の探求)