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千葉大学非常勤講師 | 論文
- 教育再生への課題--現場の問題点(8)山谷総理大臣補佐官に話した二つのこと
- 教育再生への課題--現場の問題点(5)信州大学教育学部 算数教育の授業を告発する
- 教育再生への課題--現場の問題点(4)学校現場の事例
- 教育再生への課題--現場の問題点(3)教育方法を一つに固定して押しつけてはならない
- 教育再生への課題--現場の問題点(2)新学習指導要領の「基礎・基本の重視」「習得・習熟の大切さ」を「やらなくていい」と講演する人
- 教育再生への課題--現場の問題点(1・新連載)教育再生の出発点は「底部」から
- TOSS授業技量検定の成果(24・最終回)授業の実力をつけるTOSS授業技量検定
- TOSS授業技量検定の成果(21)すべての上達論と同じく、授業力も受検しないと落ちる(低いレベルの人は落ちようがない)
- TOSS授業技量検定の成果(20)高校教師TOSSで学ぶ
- TOSS授業技量検定の成果(19)子育て最中の女教師の技量検定受検
- TOSS授業技量検定の成果(18)実力なき人が指導するとき崩壊が始まる
- TOSS授業技量検定の成果(17)附属の若き人材をつぶさないために
- TOSS授業技量検定の成果(16)夜中まで仕事をする体力主義では力量はつかない
- TOSS授業技量検定の成果(15)あらゆる場での模擬授業研修
- TOSS授業技量検定の成果(14)技量検定の効果は毎日の授業にあらわれる
- TOSS授業技量検定の成果(13)附属小学校、有名小学校公開授業のレベル
- TOSS授業技量検定の成果(第12回)今までの教師修業とTOSS技量検定は在来線と新幹線の違いがある
- TOSS授業技量検定の成果(第11回)デタラメな授業評定が教育界を壊す
- TOSS授業技量検定の成果(第10回)なぜ青年はTOSSを選ぶのか
- TOSS授業技量検定の成果(第9回)授業をテープにとり、記録し、要らない言葉を削除する