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千葉大学非常勤講師 | 論文
- 不適格教員の問題(2)愛子さまが投げかけた問題は、日本中の教師に向けられた課題である
- 教育再生への課題(24・最終回)大学を出て十数年 どんな授業をしているのか
- 教育再生への課題(23)教員養成6年制に反対する 教育実習で「授業のやり方」を教えていないことが問題の本質だ
- 教育再生への課題(22)日本教育技術学会免許更新制廃止に異議あり
- 教育再生への課題(19)実践の検証(下)教え子が語るレジェンドの実像
- 教育再生への課題(18)実践の検証(上)教え子が語るレジェンドの実像
- 到達度・絶対評価の基準としての「書き」の技術 (特集 到達度・絶対評価の基準としての言語技術) -- (第一部 誌上パネル 到達度・絶対評価の基準としての言語技術)
- 不適格教員の問題(5)学校中で問題だったA君が計算、漢字スキルに熱中するようになった
- TOSS授業技量検定の成果(22)勉強否定論からの脱却の一歩
- 一〇〇〇年の歴史を持つ初等教育教材 (「伝統的な言語文化」を深める授業力とは--あなたの言語力で子どもが育つ) -- (模擬授業提案と求められる授業力・言語力 模擬授業提案者によるテーマの解明と提案)
- 不適格教員の問題(新連載・1)不適格教員を生産する一部の不適格教育学部教官
- 不適格教員の問題(6)「教えないで叱る」教師が、子どもの自尊感情をズタズタにしている
- ジャック・ロンドンの生の認識について
- 不適格教員の問題(10)教えて-ほめる セルフ・エスティームを育てることこそ最も大切だと医師は言う
- TOSS授業技量の検定(6)学級崩壊のクラスで授業を成立させる力量がD表の25級である
- 不適格教員の問題(7)理不尽に教職を追われる若い教師たち
- 教育再生への課題--現場の問題点(6)なぜ、算数の問題解決学習法はだめなのか
- 障害についての理解と、「効果のある指導法」、「逆効果の指導法の洗い出し」を。 (特集 ADHD・LD指導=絶対必要な学校システム) -- (社会全体からの支援体制 ADHD・LD指導=どんなシステムが必要か)
- 不適格教員の問題(12・最終回)日本で最も困難と思われる学校での教師の努力
- 不適格教員の問題(11)全国的公開研究の場でのある校長の暴挙