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上越教育大学生徒指導総合講座 | 論文
- 学校(教育)で子どもたちに「直接体験」を与えることができるか? : 「学校(教育)」は,それ自体,モラトリアム期の反省的経験のための,ヴァーチャルな機関である
- 学校現場における教育哲学の意義 (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)
- 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討 (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)
- シンポジウム 生き方教育としての道徳教育 (平成19年度 春季大会(第69回[日本道徳教育学会]大会) 上越教育大学 講演・発表者)
- 「心の教育」の射程と特別活動の役割 (特集論文 特別活動と心の教育)
- 新しい道徳教育--モラルジレンマ授業 (特集 道徳教育・心の教育)
- 哲学カウンセリングと学校教育
- 教育の樹林 思いやりの心を育てる
- モラル・スキル・トレーニングの構想 (特集 道徳とは--道徳教育の再構築)
- 「心の教育」をめぐって (特集 教育改革のキーワード再考)
- ケアリング倫理の観点からの道徳教育
- 小中学校教師は教育哲学の有用性をどのように考えているか (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)
- インタ-ネットと道徳教育 (〔日本道徳教育学会〕50回記念大会号) -- (これからの道徳教育)
- ピ-タ-ズの教育の正当化についての一考察--ヴィトゲンシュタインの「言語ゲ-ム」との関連において
- 研究討議に関する総括的報告 (研究討議 教育における正義とケア)
- 「心の教育」の射程と特別活動の役割 (特集論文 特別活動と心の教育)
- スキルが身につくトレーニング モラル・スキル・トレーニング--道徳的行動と道徳性を学ぶ (学校でできる 対人関係スキル・トレーニング) -- (対人関係スキル・トレーニングの理論と方法)
- 学校現場における教育哲学の意義 (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)