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教育開発研究所 | 論文
- 日本教育行政学会第39回大会・公開シンポジウム 今,教育委員会制度を改めて問う
- 学校評議員制度と教育委員会の役割・指導 学校教育懇談員(秋田市版学校評議員制度)設置に関する取り組み (学校評議員読本--学校を開き,説明責任を果たして地域とともに歩む学校へ) -- (学校評議員制度にどう対応するか)
- 指導組織の研究-21-指導組織の改善と主任の役割
- ドイツにおける校長・教頭の任用と研修 (特集 これからの校長・教頭の資格--転機を迎えた学校管理職登用のあり方)
- なぜ、食に関する指導の充実が求められるのか (特集 食に関する指導をどう充実するか--栄養教諭制度の創設と「食育」の推進)
- 国語を尊重する態度と理解・表現力を育む指導力 (連続特集 「生きる力」を育む教師の指導力(2))
- 自己評価のための経営上の工夫(33)共通理解を「軸」に
- 自己評価のための経営上の工夫(35)組織風土の改革を〔含 学校診断カード〕
- 自己評価のための経営上の工夫(40)"協働"の風土づくりを
- 自己評価のための経営上の工夫(43)学校評議員会の提案を生かす
- 教育時事問題の法的考察・94 小学校児童殺害事件と少年法改正論議
- 教育時事問題の法的考察・96 教育実践における少年事件報道の取り扱い
- 例解・教育管理の基礎知識
- 生きる力を育む「朝の読書」の実践(29)「朝読」で子どもが変わる
- 管理職はどんな支援体制をつくる必要があるか (特集 "学級経営"を組織でサポート 管理職の体制づくり)
- 学校事務を共同実施するセンター的組織をどう設置するか (特集 教師の"ゆとり"を生み出す--学校裁量権限の拡大と事務・業務の効率化)
- 国際理解教育での横断的・総合的な学習 (連続特集 横断的・総合的な学習の構想と展開(1)クロス・カリキュラムの実践)
- 「学校の自律性と自己責任に関する調査」から (1)教育委員会と学校の関係
- ガイダンス・カウンセリングと学校外関係機関との協力・連携 (ガイダンス・カウンセリングで学校を変える--小・中学校におけるガイダンス・カウンセリングの展開) -- (ガイダンス・カウンセリングの課題と展望)
- 教員の指導力の向上をどう図るか (特集 文字・活字文化振興法の施行と「言語力」の育成--「読む力」「書く力」など「言語力」をどう育むか)