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国土社 | 論文
- 学習法的生活指導と訓練論的生活指導 (教育研究の争点(特集))
- 「総合学習」「自治的諸活動」「学校外教育」 (学校とはなにか(特集)) -- (「日本の教育をどう改めるべきか/教育内容をどう編成していくか」を検討する)
- 中央教育課程検討委員会への私の意見
- 私のうけた戦後教育-1-幻のコミュ-ン学校とOFF LIMIT
- すべてはここから始まる--「教育」復刊三〇周年を記念して (日本教育の進路と教育科学研究運動--「教育」復刊三〇周年をむかえて) -- (教科研にのぞむ)
- 生活指導の課題 (八〇年代の教育研究運動--その課題と展望)
- 学習を問い直す (学力・学習)
- 3つの物語を贈る (特集 教育と教育研究への期待) -- (600号に寄せて『教育』への期待と注文)
- 国学院大学における一般教育と教職教育の改革 (特集/教員養成の危機)
- いまの学校/これからの学校 (特集 学校像を問う)
- 私の職場日記(東京都立川社会教育館市民活動サ-ビスコ-ナ-)
- 人権学習講座「おおた人権塾」 (特集 人権学習の現在--学びから連帯へ)
- 生協労働の社会教育的性格と生協労働者の発達--札幌市民生協の調査をふまえて (生協から社会教育に問いかける)
- 婦人会の底力と公民館への期待
- 制度についての考え方 (不当配転問題の検討を深めるために(特集)) -- (「不当配転問題の検討を深めるために」を読んで)
- 「居場所」と「NGO・NPO」の可能性 (特集 青少年の社会参加を考える)
- 教育委員会制度(5)「学びの土壌」としての公民館 : 牧野光朗さん(長野県飯田市・市長)に聞く
- 楽しく学ぶ数学の歴史(23)和算の伝統(2)算額奉納
- 楽しく学ぶ数学の歴史(24)和算から洋算へ
- 幼児のことばの周辺 (ことばと教育)