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南山大学 | 論文
- 数学的命題の総合的ア・プリオリと超越論的場所論--超越論的論理学の復権 (ヘンリ-・ファン・ストラ-レン教授・コンスタンチン・グドルフ教授・小松日出雄教授退職記念号)
- Helping Japanese Students Write Better Academic English Essays
- における農民の土地保有権喪失と借地農の増加
- 5.生涯教育方向性(特集/生涯学習の実践 -学びってなぁーに-)
- 1.現代青年の老人理解へ教育的冒険-平成7年度授業、人間関係各論「人間と発達」の自己点検と評価をかねて-(レポート)
- Who Should Learn More--Experts or Lay People?
- 10.授業記録 1994〜1995年度(特集/「人間関係原論」)
- 6.「学ぶ、かかわる、成長する」(特集/「人間関係原論」)
- TグループQ&A(ミニレクチャー)
- 介入ということ -構造化された実習において-(ミニレクチャー)
- 1.生涯学習と体験学習(特集/生涯学習の実践 -学びってなぁーに-)
- 体験学習(ミニレクチャー)
- II南山短期大学人間関係科の10年 1.教育の実践 14)人間関係実験演習III(卒業研究)(特集「人間教育における体験学習」)
- 各論「ボディ・ワーク」を受けて(レポート)
- 「日本に於ける生涯学習の動向」(特別研究会)
- 小学生を対象にした学習支援グループ"キッズ・ゼミ"に参加した母親への心理的援助について (三浦修史教授 ハンスユーゲン・マルクス教授 ジェームズ・ハイジック教授 退職記念号)
- 体験学習を用いたコミュニケーション能力の開発と個人の成長のための教育実践 -『人間関係プロセス論B・D』の授業展開とその考察-(研究ノート)
- II南山短期大学人間関係科の10年 1.教育の実践 8)人間関係各論I(家族に関する領域)(特集「人間教育における体験学習」)
- 3.性格は「変わる」? -「ゆらぎ」構造に目を向けて-(特集/人間教育の核心-学ぶこと・変わること)
- プロセスとは何か(ミニレクチャー)