1型糖尿病とともに歩んだ30年 (小児難治性疾患のキャリーオーバーと成育医療--日常生活がより豊かになるために) -- (キャリーオーバーした当事者の体験に学ぶ)
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概要
論文 | ランダム
- 教育実習の評価に関する主観性の問題
- 総合的な学習の時間 (特集1 新年度「学力向上カリキュラム」編成のポイント(10)) -- (PART2.新年度「学力向上カリキュラム」編成・新たなる知恵)
- 教科学習と総合的な学習の関連のあり方 (特集 総合学習への対応(2)教科学習との関連のあり方)
- 目標や内容の設定、評価等、今年度の全体指導計画はこれでいいのか? 指導計画の立案は「0次案」から、子どもの願いを入れつつ「n次案」へと修正を重ねる (特集1 改訂・学習指導要領 学校現場の指導補強策) -- (再改訂の趣旨を生かし、「総合的な学習の時間」を確かなものにする)
- The Relationship among Perceived Satisfaction from Social Support, Hope and Quality of Life (QOL) of People Living with HIV/AIDS (PLWHA) : A Case Study from Nepal