問題行動抑止機能と向学校的行動促進機能としての中学校における生徒指導 : 一般生徒と問題生徒の比較による検討
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概要
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The present study of junior high school students examined the relation between psychological factors, problem behavior, and pro-school behavior, and the relation between instructional style, problem behavior, and pro-school behavior. "Problem behavior" was defined as a teacher having reported that a student's attitude was a problem ; "pro-school behavior" was defined as a teacher having reported that a student's attitude was desirable. After Japanese junior high school students (N=2,133) completed a questionnaire about problem behavior, the students were divided into 2 groups : those with and those without problem behavior. A comparison of the 2 groups of students suggested that aggression and self-control influenced problem behavior. Consciousness of norms influenced both problem behavior and pro-school behavior. A passive instructional style inhibited problem behavior, whereas, in contrast, an aggressive instructional style promoted pro-school behavior. Implications for intervention for problem behavior and pro-school behavior were discussed.
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