吃音のある児童のグループ指導を巡ってI : 視点の設定 <実践研究>
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
ことばの教室に通級する吃音のある児童のグループ指導は,全国のことばの教室では比較的実践されており,また,実践したいと考えている担当教師が多い。しかし,グループ指導に関しては刊行されている書籍等で取り上げられているものは少なく,それらの書籍を参考にしたり,先輩教師から助言を受けたりして試行錯誤しながら指導を組み立てているのが現状であろう。加えて,担当教師も異動しやすく,長年にわたりことばの教室を担当している教師の率もそれほど高くはないのが実情である。このことが指導の継続性をあやふやなものにしてしまう傾向を生みやすい。そこで,小学校のことばの教室における吃音のある児童のグループ指導のあり方の視点を,改めて「どもってもいい」という吃音肯定観に立脚し,児童・保護者・担当教師の3領域で考察した。
論文 | ランダム
- 日本語学習者の朗読音声のポーズ挿入と母語話者評価(第313回研究例会発表要旨)
- 日本語韻律指導に活かす中国語話者のピッチパターン分析(第312回研究例会発表要旨)
- 質量分析の今昔そして未来
- 19pTG-12 不凍蛋白質が吸着した氷界面の分子動力学シミュレーション(結晶成長,領域9,表面・界面,結晶成長)
- 氷とガスハイドレートの結晶成長過程：分子動力学シミュレーション研究