Peer observation and feedback sessions in a professional development programme
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
The purpose of this paper is to look at some trainees＇ experiences of feedback sessions in Cambridge Certificate in English Language Teaching to Adults (CELTA), a professional development programme, from a participant＇s viewpoint. Teaching practice and feedback sessions were significant components as the course focused on practical rather than theoretical aspect of teaching. However, the trainees in the examined programme were not informed of the purpose or method of feedback sessions, which may have been crucial for them to be useful in any way. In addition, the tutors＇ ability to provide and to facilitate may be crucial for efficient and effective sessions. Through interviews with five trainees, some consequences of this line of inquiry is examined. The paper concludes with implications for how the trainees would be able to gain more out of feedback sessions efficiently and effectively.本論は、Cambridge Certificate in English Language Teaching to Adults（CELTA）の受講者が教育実習後に行われるフィードバックセッションをどのように受け止めたのかを考察する。CELTA では、教授面において理論以上に実技に焦点を当てる。そのため、教育実習とフィードバックは重要となる。しかし、本論の対象となっているプログラムでは、フィードバックの意義あるいは方法の事前説明がなかった。また、より効果的で効率の良いフィードバックセッションのためには、講師の技能あるいは役割が重要となる。本論では5 人の受講生とのインタービュー結果を考察し、その上で受講者がより効率良く、より効果的にフィードバックセッションを活用できる方向性を探っていく。
- 2011-03-01
論文 | ランダム
- 水稲における幼穂形成期の非構造性炭水化物量と収量の関係
- 生育後期の水稲個体の夜間の呼吸速度の変動に関与する諸要因
- 地方財政対策について (平成23年度予算特集(3))
- スウェーデンの普遍主義的地方財政システム
- 行財政情報 平成23年版 地方財政白書の概要