生命観形成のために科学教育が果たす役割について －カリキュラム構想のための予備的調査（その１）－
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概要
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発達の著しい科学技術、医学や医療技術により、生死の判定や治療の方針決定の場面において、新たな知識や考え方が必要となっている。このような状況に対応するための教育のあり方について検討するとともに、有効なカリキュラムを構築するための準備として、現代の医療の特徴である臓器移植の際に必要な脳死の概念や、その類似の概念としての植物状態について、大学生を対象として現状を調査した。また、現代の生命感を理解するには生命科学の歴史を俯瞰することが有効であるとの考えから、生物学史上の人物の知名度についても調査した。その結果、脳死、植物状態ともに、必ずしも十分な理解をしているとは言えない現状が示された。また、生物学の歴史に関与した人物の知識は、学校教育の学習歴相応の結果であった。 As the innovation in science and technology has developed remarkably, the medical world and biological science also need to take action about what we should do, and the ways in which we conduct our lives, when faced with difficulties like a judgment of life and death or a decision of possible courses of remedy. A new investigation has been conducted for a preliminary work of curriculum construction in order to understand the actual situation and awareness of science education among university students, including topics like organ transplant, brain death, and vegetative state. Students also filled out the questionnaire with what they knew about world-famous scientists in the field of bioscience and about its history. The results of the actual situation are as follows: (1) Students do not have sufficient knowledge of brain death or vegetative state. (2) Knowledge of famous scientists and biologists is not enough for university students, and their knowledge corresponds closely to how much schooling they have had so far.
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