教育ゲームにおける、学力の主観的認知完了による勉強期待」仮説
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
日本戦後社会における格差と教育について一つの仮説を提起する。昨今よく議論される格差社会の問題、とくに、格差と教育に関して、学知的コミュニケーション圏ではほとんど言及されていないとおもわれる一つの仮説を提起した。すなわち、「教育ゲームにおける、学力の主観的認知完了による勉強期待」仮説、である。もしこの仮説が成立していると、時代が経るにつれて「収入・職業威信などを統制したうえでの、本人学力→子供への教育意識」の影響力の強さは増加する、という反証可能な予測をたてることができる。SSM95データにより、この影響力の強さがどう変化するかを分析した。予想に即した結果を得た。最後に、主に二点にわたって、このアプローチの今後の課題を指摘した。
論文 | ランダム
- 性教育か性感染症教育か
- 2)婦人科腫瘍委員会(2.専門委員会報告 : 活動の軌跡)
- 婦人科腫瘍委員会報告 : 絨毛性疾患地域登録成績
- 多施設共同研究による本邦における妊婦血清トリプルマーカー基準値設定の試み
- 婦人科腫瘍委員会 (第10年度専門委員会報告)