教育実習生のリーダーシップ測定項目の作成と妥当性の検討 : PM式リーダーシップ測定項目の再整理
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概要
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教育実習生および児童・生徒に対する調査をもとに教育実習生のリーダーシップを測定するための項目を作成し，その妥当性の検討を試みた。４６項目の「リーダーシップ行動」を因子分析し，目標・課題達成（performance）行動と集団維持（maintenance）行動の二つの行動に分類した。各１０項目がＰ,Ｍ行動を測定するための項目として選択された。児童を対象にした調査で得られたリーダーシップ・パターン（Ｐ,Ｍ行動の発揮の程度）と，１）実習成績，２）児童が自分の教育実習生を記憶している程度，３）その教育実習生に対する「親しみ」を感じている度合などについての分析を行った。いずれの要因においてもＰ,Ｍ行動をともに発揮しているＰＭタイプのリーダーが望ましい効果をおよぼしている傾向がみられ，Ｐ,ｐｍタイプでは比較的否定的な回答が多くみられた。こうした傾向は，これまでの研究結果とも一致していた。
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