数理的作問の協同性について
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概要
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学生の学びのスタイルの一つとして、協同して学習をする場面を授業のなかで設けている。本稿では特に初年次対象の自然科学入門において、「数理的にレベル分けをして作問する」という設定に協同性を含めた場合、その方法と作問される問題の型との間に関係性はあるのか検証する。
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