看護学実習における教員の教授活動 : 学生と患者との相互行為場面における教員行動に焦点を当てて
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概要
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本研究は,看護学実習における教員行動の看護教育学的な説明概念を創出し,看護学実習における教授活動の特徴を明らかにすることを目的とする。研究方法は,看護教育学概念開発方法論(MeDNEC)を用い,教員と学生,患者との三者の相互行為場面に焦点を当て,実習目標達成という視点から持続比較分析した。その結果,7つのコアカテゴリ,すなわち教員行動の説明概念を創出した。これらは,【I.実習目標達成のための実習環境包括的理解に基づく学生指導と評価】【II.看護の質保証に向けた学生の受け持ち患者に対する看護実践】【III.教員役割達成に向けた視座と指導方法の転換】【IV.実習目標達成のための学習継続に向けた学生への支援】【V.看護現象活用による看護の本質理解の強化】【VI.実習展開円滑化に向けた環境の調整】【VII.学生の指導受け入れ不十分による戸惑いと不本意な相互行為】であった。またこれらは,教員の教授活動が,実習を展開する場への理解と融合,学生の受け持ち患者への権利保障のための看護実践に支えられていることを示した。また,教員による看護の本質理解の促進は,看護現象活用による教材化という教授活動により実現することを示した。The purpose of this study was to clarify the characteristics of faculty's teacing activities in nursing clinical practicum, by analyzing and conceptualizing the faculty's behaviors on interaction between nursing student and patient. The study used Methodology for Developing Nusing Educational Concepts (MeDNEC). As the result; 511 codes were extracted as faculty's behavior-goal attainment of nursing clinical practicum. These codes were grouped into 81 subcategories, subsequently into 25 categories, and finally into 7 core categories. They were concepts explaining faculty's behavior: 1) Teaching and evaluation based on understanding holistic environments of practicum for goal attainment of practicum. 2) Nursing practice to assuare quality of nursing for patient nursing student takes care. 3) Changing scope and teaching method for attainment of faculty's role. 4) Support to nursing student to keep learning activity for goal attainment of practicum. 5) Reinforcement nursing student to understand substantial of nursing by using nursing phenomena. 6) Control environments for smoothing practicum going. 7) Unintended interaction with nursing student who insufficiently accepts teaching. These concepts showed that faculty's teaching was supported by understanding and melting to field of practicum and nursing practice for assurance human rights of patient. And it also showed that the student's task of development and speciality of nursing clinical practicum need support for student to keep learning, and reinforcement for student to understand substantial of nursing was realized by making teaching materials through choosing necessary nursing phenomena and reconstruction.
- 千葉看護学会の論文
- 1998-06-30
千葉看護学会 | 論文
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