小・中・高一貫社会科における授業構成の基本原理 : オハイオ州における各学校段階のレッスンプランを比較分析して
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究の目的は，オハイオ州の社会科スタンダードに基づく小・中・高の授業を比較分析し，学校（学年）段階の上昇に応じた授業構成の基本原理を抽出することである。分析の結果，学校（学年）段階が上がるにつれて，社会科授業が，既存の社会に適応するための資質を育成することから，それを批判吟味し作りかえるための資質を育成するようにシフトしていることがわかった。すなわち，社会化から対抗社会化へ，ということが明確になった。そして，それを具体化するための方法論を，以下のように導いた。（1）学校（学年）段階の上昇に応じて，授業を，事実学習→解釈・理論学習→価値・思想学習へと発展させる。（2）その具体的なアプローチとして，自己との関係で事実を捉える→対象化してその解釈・理論を構築し，他者と批判吟味する→対立的な価値・思想を踏まえてあらためて現実を問い直し，自己が社会に参画する方法を探る，という段階性を設ける。
- 2008-10-06
論文 | ランダム
- 3 頭の回転が速くなる食事メニュー (頭のいい子の親の顔) -- (教育のプロ、栄養学の専門家が太鼓判! 学力は家で伸ばす 賢い父母の3つの習慣)
- 東洋大学教授・日本統計学会統計教育委員会委員長 渡辺美智子氏に聞く(下)統計的な問題解決力を育てる学協会の支援
- 東洋大学教授・日本統計学会統計教育委員会委員長 渡辺美智子氏に聞く(上)問題解決力と統計教育への期待
- 眼病変を伴った牛のリステリア症
- 青森市の一牧野に放牧された牛の産子に多発した奇形子牛に関する病理学的研究