イギリスの特別なニーズ教育と学校図書館の関わり--社会背景と学校図書館調査事例をもとに
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概要
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イギリスの特別なニーズ教育に対して学校図書館が学校のなかでどのような位置づけで支援に関わっているのかを明らかにすることを目的とした。まず，文献調査で①社会背景，②社会と学校の関わり，③教育に関わる体制を軸に特別なニーズ教育と学校図書館の関わりの背景を明らかにした。 次に，事例調査として，イングランドの中等学校と初等学校のラーニングリソースセンターに携わるスクールライブラリアン８名を対象に①特別なニーズ教育に対するスクールライブラリアンの認識の程度，②スクールライブラリアンと他の職員との連携，③スクールライブラリアンが行っている支援についてインタビュー調査を行った。 その結果，学校職員の特別な教育的ニーズをもつ生徒に対する意識や職員間の密な連携は，イギリスの社会背景ともつながっていることがあきらかになった。多民族社会という状況のなかで，政府が教育を含めた社会の問題として「エクスクルージョン」対策に取り組んでいる。そして，学校図書館支援組織団体による支え，研修講座の支えがある。調査した学校図書館では，SENCO との連携を通して特別な教育的ニーズをもつ児童生徒への支援が行われ，それが，学校全体でのとりくみのひとつともなっている。 This study aims to survey the relationship between Special Educational Needs (SEN) and school libraries(SL) support in England. At first, I investigate the relationship between the society and the SL, as well as how SNE and SL are intertwined in the educational system through documents. Second, I interviewed eight school librarians who worked at learning resource centers of primary and secondary schools about three perspectives. ① The school librarians' understanding of SNE, ② Cooperation between the school librarians and their colleagues, ③ The school librarians' providing support on SEN. As a result, I found that these school librarians gave appropriate support according to various needs from the students with SENCO（Special Educational Needs Coordinator） and other school staff. Behind the SL support, there are social supports. ①The government work on the exclusion problems, ② Existence of the school library services, ③Availability of the teachers' in-service training. Due to these support circumstance, SL support could be one of the whole school approaches for the students with SEN.
- 「図書館情報メディア研究」編集委員会の論文
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