日常的実践としての「学校的社会化」 : 幼稚園教室における知識産出作業への社会化過程について

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• This paper elucidates the process of socialization in a class of three-year-old children in a kindergarten as a local practice performed by class members. Classical studies of socialization have examined the process of socialization only based on the simplified logic that "learning norms". This paper reveals the process of "school socialization" as detailed everyday practices. By analyzing the interaction between the members in a kindergarten class, this paper reveals four things, as follows. First, adjacency pair, a form of "repetition pair," is used for accomplishing the task of transmitting propositional knowledge and maintaining classroom order. Second, DRE (direction/response/evaluation), a adjacency triple, is used for accomplishing the task of transmitting school norms such as "sitting looking toward the blackboard" and producing-maintaining classroom order to facilitate the later work of knowledge production. Third, the school norm of "sitting looking toward the blackboard" transmitted through the DRE method is constituted by a "blend" of propositional and know-how knowledge. Fourth, DRE is used in situations that involve all the kindergartners, and thus differs from QRE (question/response/evaluation), which is frequently used toward a single learner. These procedures of "repetition pair" and "DRE" provide important insights for studies of socialization because they demonstrate one of the root aspects of socialization, "scholastic socialization" as "socialization toward socialization," and simultaneously, these procedures provide suggestions for studies of classroom practices that are not revealed by capturing classroom interactions only as QRE and adjacency triple.

• 日本教育社会学会の論文
• 2009-11-30

著者

• 森 一平

  東京大学大学院

関連論文

• 学校的スキルとしての共同注意--「AとBsが同一のことがらに注意を向けること」への社会化について
• 日常的実践としての社会化の「達成」 : ある学校的社会化の事例から(I-2部会 【テーマ部会】社会化研究の最前線,研究発表I,一般研究報告)
• 2.幼稚園教室における「公/私」区別の産出と社会化過程(IV-10部会 幼児教育,研究発表IV)
• 幼稚園教室における保育会話の構造(II-1部会 子ども(1),研究発表II,一般研究報告)
• 学級社会学の可能性 : 歴史研究と相互行為研究の邂逅
• 個体性の承認と社会化--J・ハーバーマスとA・ホネットのG・H・ミード論について
• 日常的実践としての「学校的社会化」--幼稚園教室における知識産出作業への社会化過程について[含 英語文要旨]
• 努力と学習意欲の規定要因再考--学校現場での実践的利用可能性を志向して (東京大学教育学部比較教育社会学コース Benesse教育研究開発センター 共同研究 都立高校生の生活・行動・意識に関する調査報告書) -- (学習に対する意識と進路決定)
• 趙衛国著, 御茶の水書房, 『中国系ニューカマー高校生の異文化適応-文化的アイデンティティ形成との関連から』, 2010年10月刊, v+274ページ, 税込6,090円
• 相互行為のなかの「知っている」ということ : 社会化論が無視してきたもの
• 日常的実践としての「学校的社会化」 : 幼稚園教室における知識産出作業への社会化過程について
• 学校的スキルとしての共同注意:――「AとBsが同一のことがらに注意を向けること」への社会化について――

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク