学習者の自律を促すタスクの特徴 : 教授ストラテジーとしての応用
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概要
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This paper presents an application of three critical features for promoting learner autonomy: language awareness, task involvement, and authentic communication. Teaching strategies derived from these features were adapted in a series of tasks in order to facilitate reflective learning towards the target linguistic items. A sequence of alternating individual and group tasks was developed to enhance learners' reflection on their learning process; self-reflection on individual works is reinforced by the social interactions that take place in the subsequent group tasks. As a result, it was found that learners engaged themselves in self-reflection and gained language awareness from producing their own texts as well as during their interaction with others.
- 日本語教育方法研究会の論文
- 1999-03-27
著者
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