持続発展教育(ESD)と日韓相互理解のための教育 : 日本と韓国の歴史認識にかかわる諸問題を中心にして
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概要
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本研究は、「日韓相互理解のための教育」を「持続発展教育(ESD)」の視座からとらえ直し、今後の「日韓相互理解のための教育」の展望を導出することを目的とする。本研究では、日本における持続発展教育(ESD)の現状を整理し、小中学校の学習指導要領社会科編と韓国の社会科教育課程・国民共通基本教育課程を比較・検討した。その結果、次の3点が明らかになった。1 日本のESDの定義は、ゆるやかで広領域を射程に入れている。2 日韓双方とも、「持続可能」という直接的な表現は少ない。3 日韓双方とも、具体的な単元には、国際理解や環境、人権などESDの各要素を読み取ることができる。
- 上越教育大学の論文
- 2010-02-28
著者
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