テキスト・リーダビリティが注釈による付随的語彙学習に与える影響について

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• The purpose of this paper is to investigate the effects of text readability on incidental vocabulary learning through glosses. Sixty-six university students participated in this experiment. Each participant read four English passages with different readability. Each passage had four target words with L1 (Japanese) marginal glosses. Afterwards, an unexpected vocabulary test on those target words was conducted. The main results were: (a) text readability affects incidental vocabulary learning through glosses and, (b) incidental vocabulary learning is unlikely to occur when the text readability is so high that the text demands too much cognitive load from learners. Some pedagogical implications are drawn from these findings.

• 全国英語教育学会の論文

著者

• 笠原 究

  Graduate School, University of Tsukuba

• 笠原 究

  Seitoku University

関連論文

• 読解力測定としての英文和訳の信頼性・妥当性
• 意図的語彙学習に適しているのは1語より2語か
• 語彙の豊かさが2008年度センター試験英語リスニングテストの項目困難度に与えた影響について
• 2006年大学入試センター試験英語におけるペーパーテストとリスニングテストの相関関係について
• テキスト・リーダビリティが注釈による付随的語彙学習に与える影響について

スポンサーリンク