なぜまたビザンツなのか : ビザンツ研究の提起するもの
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概要
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- 1982-11-01
論文 | ランダム
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- 同僚性による教師の連帯と成長--学びの専門家として (特集 教師の教育力を高める)
- 郵産労 運動の本流へ向けて原点を問い直す (労働組合運動の階級的再生への提言) -- (職場からの総括・提言)
- 学びの文化とそのディレンマ--教育学の立場から (特集 学ぶ力) -- (学ぶ力を育む)
- 郵政労働者に新たな息ぶき--郵政産業労働組合結成