保育士養成機関における「施設実習」の現状と課題(2)-実習事後指導を通した「自己評価」と「気づき」に関する分析から-
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究は、保育士養成機関の保育実習のひとつ「施設実習」に焦点をあてながら、その実践課題について検討を行っている。前回は、実習に至るまでの事前取組と指導についての過程を検討した。今回は、その継続研究として、「施設実習」事後指導における面接及び実習のまとめシートを総合的に分析することによって、学生の実習後の自己評価を媒介とした「気づき」に着目しながら、実習後の自己の高まりの様相について明らかにしていくことを目的とした。その結果、施設種別によつて、実習生の「気づき」に相違が見られ、また、面接やシートで得られたデータを分析することによって、実習生の自己の高まりに関連した気づきの要因として、【とまどい】【憤り】【失敗不安】【エピソード】【気づき】【距離感】【信頼関係】【チームワーク】【やりがい】【理解の拡がり】の10カテゴリーが大きく影響していることが確認された。今後も、保育士養成にあたって、学生自身の保育士に対するイメージ化と将来像を明確化させていくことは重要であり、そのためにも、実習後の振り返りの時間を十分に確保しながら、自己評価と他者評価の摺り合せを行い、学生自身の「気づき」を媒介とした省察のあり方を検討していく必要性がある。
- 2010-07-30
著者
関連論文
- 保育士養成機関における「施設実習」の現状と課題(2)-実習事後指導を通した「自己評価」と「気づき」に関する分析から-
- 特別支援教育の史的研究―高知県の特別支援教育歴史的変遷その1―
- 短期大学における「心の教育」の展開2 - 価値への近接 -
- 短期大学における「心の教育」の展開1 - 価値への近接 -
- 保育士養成機関における「施設実習」の現状と課題(2)実習事後指導を通した「自己評価」と「気づき」に関する分析から
- 短期大学生の「自閉症」に関する認識
- ADHDを伴うLD児に対する母子支援の過程に関する分析 : 「宿題」への取り組みを通した相互支援のあり方
- 保育者養成における「心の教育」の試みII : 心のあり方のとらえ方についての考察を通して(【一般A-11】教師教育(2),一般研究発表II,発表要旨)
- 保育士養成機関における「施設実習」の現状と課題(1): 短期大学「施設実習」に向けた事前指導を通して
- 保育者養成における「心の教育」の試みI : ボランティア精神についての考察を通して(36.【一般B-13】心の教育と仏教(2),一般研究発表II,発表要旨)
- 保育実践力の育成に関する考察 1 : 実習指導における横断性への着目
- 小規模作業所の設立と運営に関する研究(I) : 知的障害者を中心とした小規模作業所「あさひのあたる家」の設立過程に関する分析
- 特別支援学校卒業生に対する学校サポートのあり方について--企業を退職した卒業生に対するフィールドリサーチから
- 自閉症の就労支援に関する研究--連携支援の実際
- 知的障害養護学校の現場実習(職場実習)に関する一考察--現場実習の実際と事例検討を通して
- 農業分野における障害者就労 ～ 事業所現場の実践を通して ～
- 障害者を同胞にもつきょうだいの思いとサポートのあり方 : インタビュー調査とPAC分析を通して
- 障害者のきょうだいの思いの変容と将来に対する考え方
- 特別支援学校生徒に対する「ボランティア体験活動」から見えてきたもの : 「阿蘇わくわく自然体験塾」における取り組みの意義と課題
- 保育実践力の育成に関する考察2 : 「理想の保育者像」の獲得
- 保育士養成機関における「施設実習」の現状と課題(1)短期大学「施設実習」に向けた事前指導を通して
- 特別支援教育の史的研究--高知県の特別支援教育歴史的変遷(その1)